通过工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身 心协调发展，通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志， 从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培 养了独立自主精神，同时满足了儿童心理需要。
孩子不但轻松、愉快地在操作中探索，当幼儿敏感 期到来，尊重幼儿反复练习的特性，在探索中 吸收许多抽象概念，这种教师不教孩子自己探索的教育模式比灌输式教育效果 要好的多，自由发展、要去保护幼儿的敏感期决不能去破坏。教师和家长只需提供充足的爱、提供智能环境、材 料，蒙台梭力非常重视幼儿敏感期的教育，而且更重要 的是对学习产生了浓厚的兴趣。她认为幼儿敏感期 的到来是孩子探索知识、建构知识的重要时期，
相信，蒙台梭力教学法这个二十世纪幼儿英才教育的经典 方法，必将会对培养和造就中国的幼儿英才，让我们的孩子 更加健康，更加科学，更加人性的成长，产生积极而深远的 影响。
她巧妙的利用儿童战自身的成长要求，在不损害儿童自由 与快乐的前提下，实现教育的目的，蒙台梭力认为儿童存在 着与身俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的，不断发 展的，具有无穷的力量，而教育的任务是激发和促进儿童“内 在潜力的”发展，儿童不是成人的灌注容器，教师和父母必须 认真研究，观察儿童，了解儿童，了解儿童的内心世界，在 儿童只自由与自发活动中帮助儿童获得身心发展。
蒙台梭利教育法是一个非常实用、操作性极强的、完整的教 育体系。他不但完成了儿童的早期智力开发，而且能全面提 升儿童的身心素质。并遵循儿童的敏感期，在宽松、愉快的 环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩 子的成长打下了良好的基础，她的教育方法唤醒了孩子内在 的导引力量，挖掘了孩子无限的潜能，同时，还帮助父母“学 习做父母”让父母和孩子一起成长，下面就谈一点自己的体 会。
但反对就是为中心的填鸭式的教育，主张以自我教育为主， 在教育活动中儿童是主体，是中心，主张从日常训练，学习 环境，丰富的教具让儿童自发主动学习，独立思考，自我发 现，自我教育和成长，教师和家长只是儿童活动的观察者和 指导者。